Les contes de fées revisités sont un grand classique des ateliers d’écriture pour enfants. 

Cette thématique rencontre toujours beaucoup de succès auprès des 7-11 ans. A cet âge, les enfants sont trop grands pour se régaler de l’histoire du Petit Chaperon Rouge qu’ils connaissent par coeur (“on n’est plus des bébés !”) ; mais ils sont encore un peu trop jeunes pour se lancer sans support dans un travail de création littéraire.

L’écriture de leur propre conte de fées modernisé, ou le pastiche de contes de fées célèbres, sont des exercices que les enfants apprécient beaucoup : ludique et très productif, ils leur permettent d’exprimer leur humour et leur créativité, tout en leur donnant un cadre solide. Il est en cela assez similaire à l’atelier d’écriture sur les fables.

Comment créer un atelier d’écriture sur la base des contes de fées ? Quels supports utiliser et quel timing prévoir ? 

Quelques éléments d’information dans cet article.

Techniques pour animer un atelier d’écriture sur les contes de fées

1- Recontextualiser, redonner les bases méthodologiques du conte de fées

Les enfants sont assez grands pour comprendre certains concepts : 

• Les différents personnages (héros, adjuvant, opposant). On peut introduire la notion d’archétype. 
• La structure narrative du conte de fées : situation initiale, élément perturbateur, quête, combat, situation finale.

En leur faisant raconter de la façon la plus détaillée possible les contes qu’ils connaissent bien, leur faire prendre conscience que les contes obéissent tous aux mêmes schémas.

2- Leur faire découvrir des versions différentes de contes connus

A travers les âges et les pays, une histoire à la trame unique peut connaître plus d’une centaine de versions. 

Redécouvrir quelques versions parallèles d’un conte de fées peut être un exercice amusant, et donner lieu à des discussions intéressantes entre l’animateur de l’atelier d’écriture et les enfants. 

Quelles sont les similarités entre les différentes versions d’un même conte ? 

Quelles sont les différences ?

A quoi sont dûes ces différences ? Des cultures et des habitudes différentes ? 

Etc.

3- Leur faire découvrir des pastiches de contes de fées pour appuyer l’atelier d’écriture

En matière de pastiche de contes de fées, à mon sens, Roald Dahl est le maître incontesté du genre. 

L’auteur de Charly et la Chocolaterie, du Bon Gros Géant, de Mathilda … a également écrit un savoureux recueil de contes de fées détournés. 

Dans Un conte peut en cacher un autre, le Petit Chaperon Rouge est une redoutable vengeresse sans scrupule armée d’un pistolet, qui cherche à se faire une pelisse de la peau de ce grand benêt de méchant loup. 

Hilarant, et remarquablement construit.

Un outil essentiel pour cet atelier que les enfants vont adorer !

Dans le même esprit, dans Contes à l’envers, Philippe Dumas et Boris Moissard revisitent avec gourmandise les contes de fées les plus connus de la littérature. 

Ecrire un conte de fées avec les enfants

Objectif pédagogique : en s’appuyant sur les bases théoriques, réécrire de toute pièce un conte de fées à leur image. 

Déterminer ensemble : 

• Le titre

• Qui sera le héros. Un humain, un animal ? Le décrire ensemble de façon aussi précise que possible, établir son portrait. Il est possible  de faire dessiner son portrait-robot par les enfants sur un paper board au fur et à mesure qu’il prend forme. Variante : créer sa fiche d’identité. 
• Même exercice pour l’opposant, l’adjuvant. 
• Déterminer un objectif, un but de la quête. L’animateur peut guider, en faisant des propositions farfelues. Il peut aussi imposer certains éléments (il doit y avoir telle phrase, telle intrigue, tels mots dans le texte …)

Puis vient l’étape d’écriture. Si les enfants sont majoritairement en CE1-CE2, on peut construire le conte ensemble en grand groupe. Les enfants dictent et l’animateur écrit. 

S’il y a une majorité d’enfants plus âgés (CM1-CM2), il est possible de les répartir en deux ou trois groupes, et de les laisser rédiger leur conte eux-mêmes en passant entre les groupes. 

Un scribe sera chargé de la rédaction.

Prévoir un temps de relecture globale, qui servira à restructurer certaines formules. 

Pour clôturer la séance, les enfants peuvent choisir une phrase de leur conte, l’écrire avec une belle enluminure, et l’illustrer. 

Le pastiche de conte fée, un exercice classique en atelier d’écriture pour enfants

Ludique, insolent, et formateur, l’exercice du pastiche est très riche. 

A la fois libérateur et cadrant, il permet à chacun de laisser libre cours à son imagination mais exige beaucoup de respect de l’oeuvre initiale. 

L’animateur va devoir rappeler régulièrement qu’un conte obéit à des règles strictes. 

Notre pastiche sera d’autant plus amusant qu’il respectera ces règles narratives rigoureusement.

Voici quelques éléments que j’utilise pour timer mes ateliers d’écriture :

• L’animateur impose le conte, et induit un “et si” qui va bouleverser l’ordonnancement. Et si le loup et le petit chaperon rouge s’alliaient contre un ennemi commun ? Et si la belle au bois dormant était insomniaque ? Et si la célèbre maison en brique avait des problèmes de fondation ? …
• Comme pour l’écriture du conte, en fonction de l’âge et du niveau, écrire le pastiche de conte de fées en grand groupe ou en deux groupes pilotés par l’animateur. 
• Recentrer, accompagner le groupe pour “polir” l’histoire et la structurer. 

En conclusion, l’exercice de rédaction “libre” (inventer un conte de toutes pièces) est plus appréciée des enfants plus âgés, qui ont déjà une certaine aisance rédactionnelle. Le pastiche rencontre un véritable succès auprès de 7-8 ans qui aiment beaucoup sa dimension décalée et insolente.